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谢佳宁低着头肩膀一抖一抖的，差点没憋住笑了出来，秦词喊完起立，他们这边几个是站的最快的，大家都被可怕的习惯支配了。
夏立文看着大家整整齐齐的问候，心里稍微好过一点了，给大家问候完，便让大家坐下，然后开始上课了。
秦词坐下来之后，双手捂着脸，不愿意面对。
"班长班长，上课了，别捂脸了。"邹晴隔着一个走道和秦词挨在一起坐，这会儿看到秦词懊悔的样子，直接贴脸开大。
张诗涵在旁边听着她好玩的话差点没笑出声。
谢佳宁也是，还在低着头一抖一抖的。
"你可别说了。。"秦词把手放下去，脸上都红温了，一脸正经的看着前方，认真听课！
夏立文拿着手里的资料，给大家概括这节课的主要内容。
"力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的运动规律以及力对物体运动状态的影响。"
"力、重力、摩擦力，这三个基础知识，大家都来到这了，我就不会多做讲解了，主要从牛顿运动定律来拆分讲解。"
"谁来给我说一下有哪些定律。"
说罢也没等大家举手，直接指着秦词说："刚刚那个喊起立的女生，你来说一下。"
秦词闭了闭眼，本来有些人并不知道是她喊的，好的嘛，现在是全知道了！！
虽然尴尬，但也不敢耽误大家时间。
睁眼就是背，"第一定律惯性定律，物体在没有受到外力作用时，将保持静止或匀速直线运动状态。"
"第二定律动力定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比，公式为F
=
ma。
"第三定律作用与反作用定律，对于每一个作用力，总有一个大小相等、方向相反的反作用力。"
夏立文听着她清晰的话，点了点头，然后让她坐下。
"第一定律我们最重要的就是关注到外力、合力和惯性三个方面。"
"它揭示了物体的惯性特性，即物体倾向于保持其当前的运动状态。但是这个定律是理想情况下的描述，因为在现实世界中，很难找到完全不受外力作用的物体。"
"所以做题时，我们更应该注意它的局限性。"
"在物体所受外力不能忽略时不适用，如在有摩擦力或空气阻力的情况下。且在高速运动或强引力场中，需要使用相对论性力学或量子力学来更准确地描述物体的运动。"
.....
秦词听着他的拓展，慢慢的沉浸进去。
"好，这三个定律大概就是介绍了这些东西。"
"总结一下，牛顿第一定律为第二定律提供了基础，第二定律描述了力和加速度之间的关系。第一定律和第二定律共同解释了物体在受力时的运动变化。"
"接下来开始做题。"
夏立文讲完这些，看了眼下面的同学们，令他惊讶的是，大家都在认真的听，并没有出现走神不听课的情况，心里有些感动，这比学校里的一些本科生乖多了！！
本来想立马让大家开始做题见真招的，这会儿不免停下来问了一句，"有没有哪块没听明白的。"
下面一片安静，章凡礼立马回话，"没有！"
夏立文看了他一眼，再看看旁边确实没人举手，便切换了ppt，"那做题目吧，五分钟。"
一个均匀的木棒AB，长度为2L，可绕固定点O转动，O点位于A端和B端的中点。木棒的重量忽略不计。在A端施加一个水平向右的力F1，大小为10N；在B端施加两个力，F2和F3，F2是水平向左的力，大小为6N，F3是垂直向下的力，大小为8N。所有力的作用线都通过各自端点。求木棒在达到平衡时与竖直方向的夹角θ。
秦词看着这个题目挑了挑眉，夏老师这是想拿题目立威？虽然是个力学题目，但是可不是只会定律就能完成的啊。
看了眼在讲台边老神在在的夏老师，心里越发觉得他是想用这个题目来提醒大家，有不懂就要及时问啊，别一问有没有疑惑就是没有，然后一出题目就不会写。
谢佳宁皱着眉头看着屏幕上的题目，一开始就上这么大难度吗？看了眼旁边的秦词已经开始动笔，回过神自己也开始写写画画。
邹晴算着算着挠了挠头，然后凑过去和张诗涵讨论着。
夏老师站了五分钟，然后到点就开始点名。
秦词看着被点名站起来的同学，心里不免也一紧，这真是阎王点名啊。。
听着大小不一的角度，秦词叹了口气，看了眼脸色越来越沉的夏老师，心里为大家点蜡。
"第六组倒数第二个女同学。"夏立文听着大家杂乱的答案，沉着脸点了最后一个人。
谢佳宁有点懵逼的站起来，然后结结巴巴的说了一下自己的想法和答案。
听着她前面流畅的分析，秦词还有些高兴，谢佳宁是有点东西。
到了最后，听到了她的答案，秦词默默地又叹了口气，希望夏老师能看在她都分析的差不多的份上，对她下手轻点。
夏老师和秦词的心路历程差不太多，本来以为碰到了一个懂了的，结果没想到最后还是错的。
"你们没听懂我前面讲的课吗？"夏立文轻声细语地问大家。
台下的同学听着大家没几个一样的答案，就知道这个题目有可能全军覆没，没想到还被老师阴阳怪气起来了，一个个红着脸低着头不敢说话。
秦词作为一个脸皮较厚的大学牲（以前），那是完全不把老师这点嘲讽放在心上。
也就导致了，
夏立文环视着教室里一个个低着头不敢说话的同学，一下子就看到了"鹤立鸡群"、"昂首挺胸"的秦词。
心里冷笑一声，他能接受大家听不懂不敢提问，但是居然没想到还有这种做不出题目还一脸骄傲的同学。
"来，你来说一下你的答案，我看你胸有成竹啊？"夏立文面无表情地说。
不少同学都抬起头来看到底是谁胆大包天，这种时候居然敢硬刚老师。
看到大家都低着头不敢说话的样子，反应过来想低头的秦词，没逃过阎王点卯。
秦词：吃了年轻的亏。
但也不怂，站起来就是一顿分析。
"我是这样想的，
由于木棒在水平位置平衡，所以F1和F2的水平分量必须相互抵消。"
"木棒的平衡还需要考虑垂直方向上的力和力矩的平衡。"
"利用力的合成和分解，可以求出F2和F3的合力，并找出这个合力与F1的平衡关系。"
"利用力矩平衡条件，即所有作用在木棒上的力对O点的力矩总和为零，可以建立方程求解θ。"
夏立文听着她前面简短但直入主题的分析，心里还有点高兴，难不成她是真的懂了？
然后听到最后一句话，心情像坐过山车一样，想要开口说秦词，不懂装懂。
秦词看着他突变的脸色，也不敢多兜圈子了，直接叭叭的把后面的话说完了，可别装没装到，还挨了顿骂。
"对于力矩平衡，由于O点是木棒的中点，所以F1和F合对O点的力矩相等且方向相反。"
"设木棒与竖直方向的夹角为θ，那么可以得到
L
=
L，这个方程在数学上是恒真的，但它并没有给出θ的具体值。我们需要更多的信息或约束条件来求解θ。"
夏立文脸色稍缓，谢佳宁听到秦词的话有些反应过来了自己错在哪。
不少同学都反应过来了，拿着笔开始写写画画。
"继续。"夏立文看她没了下文，让她继续说。
秦词本来以为到点为止就好了，明明大家都听明白了。
"由于题目中没有给出足够的信息来唯一确定θ，我们可以假设θ很小，使得sixθ约等于tanθ，这样我们可以进一步分析。"
"结合木棒的平衡，我们可以假设θ很小，并且F1和F合在竖直方向上的分量大致相等，从而可以近似求解θ。"
"但是这个问题的关键在于理解力的合成和分解，以及力矩平衡条件的应用。由于题目条件可能不足以求解θ的精确值，所以需要创造性地使用近似方法或假设来求解。"
听着秦词明明白白的话，大家都明白了自己错在哪。
这个题目根本没有答案啊，他们给出来了具体答案。
这可不就是错了吗。
夏立文满意的看着秦词，然后问："你叫什么名字。"喜欢跟着系统学，样样都精通请大家收藏：
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